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时间:2021-03-05 06:39  编辑:wendj

2015年度自治区级教学团队推荐表

(高职)

团队名称:石油化工生产技术专业教学团队团队带头人:吕利霞

所在专业:石油化工生产技术

所在院校:内蒙古化工职业学院

内蒙古自治区教育厅制

二○一五年四月

填表说明

1. 本表用钢笔填写,也可直接打印,不要以剪贴代填。字迹要求清

楚、工整。

2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队带头人负责填写。所填

内容必须真实、可靠,如发现虚假信息,将取消该团队参评自治区级教学团队的资格。

3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等,截止时间是2014年12月31

日。

4. 如表格篇幅不够,可另附纸。

一、团队简介(申报理由)

一、行业背景

石油化工产业是国民经济的支柱产业,是化学工业的重要组成部分,在国民经济的发展中具有重要作用,石化产品广泛应用于国民经济生产与生活的各个领域,对促进相关产业升级和拉动经济增长具有举足轻重的作用。改革开放后,随着国家经济的发展,我国石油化工行业飞速发展,取得了令世人瞩目的成绩。

内蒙古拥有丰富的煤炭、石油、天然气等各种矿产资源,区位优势明显,具有发展以煤、石油、天然气、盐碱化工为主的重化工的巨大潜力,发展前景广阔。内蒙古自治区国民经济和社会发展“十二五”规划指出,充分发挥煤炭资源富集和邻近市场优势,建设国家新型能源基地推进石油天然气资源勘查开发利用,加强海拉尔、巴彦浩特和乌拉特川井盆地油田开发,加快煤炭矿区煤层气抽采利用,推进鄂尔多斯盆地低渗透天然气、页岩气的勘探开发和利用,加快发展化学工业。加快煤制油、煤制气、煤制烯烃、煤制二甲醚、煤制乙二醇等五大国家示范工程产业化和二代煤化工示范建设,大力推进煤化工产品深加工,构建煤气化、液化、焦化等延伸加工循环产业链,建设国家新型煤化工产业基地。

我区煤化工的发展同时也给石油化工专业提供了广阔的应用机会。煤制烯烃生成以乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯为代表的基本化工原料,再由基本化工原料生产多种有机化工原料(约200种)及合成材料均属于石油化工的范畴。

二、人才需求背景

截止2011年底,我国石化行业共有规模以上企业26647家,从业人员696万人。根据中国化工教育协会专家的报告,“十二五”期间,石化行业仍然需要大量的技能型人才,全行业技能劳动者每年需要增加27.4万人,高技能人才每年需要增加10.4万人。

在内蒙古自治区的呼和浩特、鄂尔多斯、呼伦贝尔等地区,很快形成了包括中石油呼和浩特石化公司500万吨炼油项目、神华集团煤制油项目、伊泰集团煤基合成油项目、苏里格天然气项目、包头亨通新能源开发公司等较大规模的石油化工重点项目。这些石化企业的迅速崛起,拉动了当地对石油化工专业人才的需

求。经调研,全区每年的石油化工专业毕业生近400人,远远不能达到高速发展的石化产业对高素质技能型人才的需求,这为石油化工生产技术专业的发展提供了前所未有的发展机遇。

三、专业基本情况

我院石油化工生产技术专业(专业代码:530206)是根据行业需求及地区经济发展,于2003年3月经过大量的企业调研按国家新的专业目录批准设立的专业。2005年6月开始招收第一批学生,招生对象为普通高中毕业生、中职毕业生、职业高中毕业生和技校毕业生,修业年限三年。2005年首次招收51名同学,截止到2014年累计招生733名,在省内同类院校办学规模第一。毕业生在获得毕业证的同时,强通过培训考试取得化工总控工等相关工种的高、中级职业资格证书。

四、专业教学团队

目前,该专业教学团队有团队带头人1名,骨干教师7名,校外兼职教师2名。专职教师中副教授1人,讲师6人,高工1人。3人本科学历,4人为硕士学历,1 人博士在读,均具备工程师或技师资格,“双师”比例达100%。

外聘教师中高工1人,技术员1人,均为本科学历,为本单位的技术骨干。

五、专业建设成果

本专业自组建以来,经过系领导与各位教师的不断努力,取得了较好的建设成效,于2010年被学院评为院级品牌专业,2011年申报成为内蒙古自治区级品牌专业。在学院2010年被批准为国家100所骨干校后,国家教育部、财政部、地方政府和学院本身投入大量的资金和资源进行专业建设,本专业作为煤炭深加工与利用专业的专业群也一并得到建设。

2011年经学院申报,内蒙古自治区教育厅推荐,教育部、财政部批准,我院石油化工生产技术专业被确定为国家提升专业服务能力建设专业。立项以来,按照《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》(教职成(2011)11号)等有关文件精神,立足区域经济发展,校企合作开展专业建设,构建优势互补的合作育人平台,从校企合作与管理运行机制建设、人才培养模式改革与创新、课程与教学资源建设、实训实习条件改善、师资队伍与服务能力建设五个方面对本专业进行了全方位的建设,形成专业支撑企业发展,

企业促进专业发展的良好局面。2013年本专业顺利通过内蒙古自治区教育厅验收。

综上所述,我院石油化工生产技术专业经过八年的建设与发展,办学层次、教育质量不断提高,专业建设取得了显著的成效。而我区经济的不断发展也为该专业的发展提供了机遇,为进一步促进本专业的教学改革和建设,满足当地行业发展和当地人才的需求,因此提出申请成立院级教学团队。

图1-1 石油化工生产技术专业建设图1-2 石油化工生产技术专业建设

之校企业合作与社会服务之实训基地与师资队伍建设

图1-3 石油化工生产技术专业建设资金执行情况

二、团队组成

1.团队成员。本专业教学团队共10 人(含团队带头人),其中学校专任教师8 人,占80 %,来自行业企业的兼职教师2人,占20%。

学校专任教师基本信息一览表

序号姓

出生

年月

专业

技术

职务

职业

资格

高校

教龄

企业

历或

作年

讲授的课程(学时/年)

及承担的主要工作

1 吕利霞1972.9 女大学副教

工程师18年2年

《化工单元操作》(180

学时/年)主讲教师;《顶

岗实习》等实践教学

2 斯钦德

力根

1975.4 男

硕士

研究

讲师

技师/

考评员

9年5年

《化工单元操作》(148

学时/年)主讲教师;《石

油化工生产性实训》等

实践教学

3 吴鹏超1981.5 女硕士

研究

讲师

技师/

考评员

7年

8个

《石油炼制工艺学》

(76学时/年)主讲教

师;《炼油生产性实训》

等实践教学

4 张馨1981.2 女硕士

研究

讲师

技师/

考评员

7年

8个

《天然气化工工艺》

(70学时/年)主讲教

师;《顶岗实习》等实

践教学

5 乌仁其

木格

1973.3 女

硕士

研究

讲师

技师/

考评员

7年9年

《化工单元操作与设

备》(148学时/年)主

讲教师;《化工单元操

作实训》等实践教学

6 郭培英1982.10 女本科讲师高级工

/考评

8年

8个

化工单元操作(96学时

/年)主讲教师;《化工

单元操作实训》等实践

教学

7 白风荣1978.01 女硕士

研究

讲师工程师7年8年

有机化工生产技术(60

学时/年)主讲教师;《顶

岗实习》等实践教学

8 郑玉霞1977.11 女本科高级

工程

高级

技师

8年8年

化学反应过程与设备

(112学时/年)主讲教

师;《化工单元操作实

训》等实践教学

行业企业兼职教师基本信息一览表

序号姓名出生

年月

专业

技术

职务

职业

资格

所在

单位

从事的技术

领域/工作岗

位/从业时间

讲授的课程(学

时/年)及承担的

主要工作

1 赵明

1968.

4

高级工

程师

高级

工程

中国石油

呼和浩特

石化公司

石油化工产

品生产/总工

程师/21年

生产性实训(30

学时/年)实践教

学;《石油化工生

产工艺》课程组

成员

2 燕磊1985.

3 男本

技术员助工内蒙古伊

泰煤制油

有限责任

公司

伊泰煤制油

生产调度/8年

化工安全培训(8

学时/年)/顶岗实

习(60学时/年)

2.团队带头人

姓名吕利霞性别女出生年月1972.09 民族汉政治面貌无党派高校教龄18 最终学历(学位)本科专业化工企业工作年限0

专业技术职务/行

政职务副教授/副

主任

职业资格工程师社会兼职

全国石油

化工专指

委委员

联系地址、邮编呼和浩特赛罕区高职园区内蒙古化工职业学院化学工程系办公电话0471-******* 移动电话131********

电子邮箱[email protected]

主要学习、工作经历

起止时间学习、工作单位学习、工作内容及岗位1997.9—2003.5 内蒙古石油化工学校教务科成绩、教材管理2003.6—2006.6 内蒙古化工职业学院专任教师化工原理课程教学

2006.7—2012.8 内蒙古化工职业学院教务处教学管理科科长教学运行管理

2012.9—至今内蒙古化工职业学院化学工程系副主任实践教学管理

2004.3—2006.12 内蒙古工业大学工程硕士2011.7 内蒙古伊东集团九鼎化工有限公司下厂实践

2012.5 香港职业训练局中国职业教育学会师资培训2012.10 清华大学基础工业训练中心职业院校实训骨干教师研修班2013.1 鄂尔多斯联合化工有限公司下厂实践

2014.4 齐鲁制药、阜丰制药公司指导学生顶岗实习、企业调研

所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效

2011年经学院申报,内蒙古自治区教育厅推荐,教育部、财政部批准,我院石油化工生产技术专业被确定为国家提升专业服务能力建设专业,立项以来,带领团队成员依托国家重点专业建设在校企合作与管理运行机制建设、人才培养模式改革与创新、师资队伍建设实训实习条件改善和提升社会服务能力等个方面对本专业进行了全方位的建设。

1、改革人才培养模式

在充分调研论证的基础上,创新了“工学结合”的人才培养模式,强化学生的职业能力。与行业、企业专家共同研究、分析职业岗位群的任职要求,归纳出岗位典型工作任务,从而确定完成工作任务的行动领域和学习领域,构建了基于工作过程的课程体系,突出了职业能力培养。与团队教师研究开展了化工单元操作等课程的教学改革,实行“任务驱动,项目化”的授课模式,取得了良好的教学效果,大提升了学生的技能水平。

2、打造一支专兼结合、“双师”型的教学团队

在专业建设过程中,积极选派本专业骨干教师到相关院校进行学习,赴企业进行下厂实践,团队带头人赴香港参加了职业教育培训,三位骨干教师赴宁波职业技术学院参加了项目化教学培训和技能培训,团队部分成员赴内蒙古伊泰煤制油有限责任公司、中海油天野化工等企业进行了调研学习,充分了解生产企业需求,提升团队成员的教学实践能力。由合作企业推荐优秀的技术人员参与学院专业建设,课程建设,目前已形成了一支结构合理、作风严谨、业务精良、师德高尚、专兼结合的“双师”型的专业教学团队。

3、实习、实训基地建设

领导团队教师开展了实训基地的建设研究,扩建了物理化学、有机化学实训室,购置了常减压精馏装置,建设石油化工实训室,购置石油裂解实训装置、石油重整实训装置、乙酸乙酯综合实训装置和石油炼制模拟演示实训装置等,使我院石油专业的实训条件等到了较大的改善,为企业输送了大批合格的技能型人才。

积极与相关企业进行联系、沟通,不断增加校外实习、实训基地,与内蒙古伊泰煤制油有限公司、乌海市津达化工有限责任公司等单位建立了长期稳定的合作关系,现有校外实训基地20余个。按照“互利互惠、合作共建”的建设方式,充分利用企业的教育资源及生产环境实施实践教学,校企合作共建学生校外实训“大本营”。校外实训基地通常可以接收学生进行为期半年的顶岗实习,部分企业接收学生进行为期几天的认识实习或生产性实训,开拓了学生眼界,缩短了学生与生产岗位的距离。

4、积极推进校企合作,不断提升社会服务能力

带领专业教师面向企业、社会开展了各种层次、各种类型的社会服务及培训。

派出教师参加下厂实习、参加企业员工的专业知识培训。积极展开企业“订单式”培养,与内蒙古蒙联石油化工有限公司、内蒙古东源科技有限公司等企业开展了订单培养,为新奥新能源集团公司、中盐吉兰泰盐化集团有限公司等企业开展了多种形式的企业员工培训并收到了良好的效果。为内蒙古工业大学、内蒙古机电职业学院和鄂尔多斯职业技术学院培训学生400余名。

图2-1 流化床反应器实训装置图2-2 化工单元操作实训中心

图2-3 催化裂化、重整、加氢实训装置图2-4 学生在校外实训基地实训

图2-5 教师为内蒙古工业大学学生培训图2-6 专业教师为企业员工授课

三、人才培养情况

1.专业人才培养方案的系统设计、开发

高等职业教育是有别于学科型、研究型、高层次的职业技术教育新类型,它的教育主体是培养高技术应用型人才,因此在专业培养目标、课程设置等方面都有各自的特点。基于这一考虑,我们组织教师对内蒙古伊泰煤制油有限责任公司、中海石油天野化工股份有限公司、中燃呼和浩特城市燃气发展有限公司清水焦化分公司等多家企业开展了实地调研,并于2013年10月26日邀请包括中石化有限责任公司呼和浩特分公司杨立文、中海石油天野化工股份有限公司杨贵林、内蒙古工业大学化工系刘雨辰等十二位企业、行业专家开展了石油化工生产技术专业建设研讨会,以座谈、问卷等方式对企业的岗位设置、岗位能力需求和石油化工生产技术专业现行的人才培养方案、专业核心课程设置、实训基地建设等内容进行调研。

通过调查研究,对我区石油化工人才需求进行了充分的分析比较,与用人单位合作共同对人才培养方案进行修订,创新了“工学结合”的人才培养模式。建立以职业能力培养为核心,构建基于工作过程的课程体系。通过校内专业教育、企业顶岗实习和“多证制”培养等多种形式,打造专业培养特色。开展专业教学改革,坚持为地方经济或行业发展服务,以提高人才培养质量为最终目的。

一、人才培养方案开发、设计的指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,坚持立足民政、面向社会、适应市场、开放办学,以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路。把专业建设与推动教学改革、增强服务能力结合起来,以加强教学基础能力建设为重点,以创新人才培养模式为核心,以改革为动力,加大投入力度,建立和完善质量保证体系,提高办学水平和教育质量,探索高等职业教育深化改革、实现可持续发展,为社会经济培养更多具有“爱众亲仁”道德精神和“博学笃行”专业品质的高技能人才,发挥示范、带动和辐射作用,为高等职业教育劳动与社会保障专业的发展做出更大贡献,为社会发展培养所需高素质的技术技能型人才。

二、人才培养方案开发、设计的基本理念

《国家教育事业发展十二五规划》指出,“高职教育重点培养产业转型升级

和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才”。

遵照这一指导思想,石油化工生产技术专业在人才培养方案式的开发与设计上,主要遵循以下理念:

1、按照学院“厚德博学,自强不息”的人才培养理念,首先要加强学生德育培养。

要使学生具备以德为先的基本素质,将社会主义核心价值体系融入到人才培养工作的全过程,强化学生职业道德和职业精神培养,重视学生全面发展,将素质教育纳入人才培养方案之中。

2、立足化工、服务行业,以提高质量为核心,以增强特色为重点,以职业能力培养为主线,构建“校企合作、工学结合”的人才培养模式。做到专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接,将学历证书与职业资格证书相结合,实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。

3、以学生为主体,重视共性提高与个性发展,搭建学生可持续发展平台。强化学生独立学习、思考、创新能力培养,尊重学生兴趣爱好,在学好专业知识的同时不断丰富选修课程的类型,拓展学生自由选择、自主学习的空间,多方位贯通学生职业素质和人文素质的培养。

4、建立校企深度融合的良性运行机制,有效发挥企业在人才需求预测、人才规格标准确定和人才培养等方面的作用,校企合作贯穿人才培养全过程,做到“招生、培养、就业”联动机制,全方位实施工作过程导向,全面开展“工学结合”。

三、人才培养方案开发、设计的方法过程

1、通过调研,了解企业人才需求状况

调研形式包括深入企业实地座谈、发放问卷,邀请企业专家到校召开专业建设研讨会,主要针对企业的人才需求、现行专业人才培养方案中专业培养目标、课程设置、学时安排、教学方法、考核与评价及实训条件建设等内容。如对毕业生的就业岗位、个人职业发展方向、职业素质结构、知识结构和能力结构的培养,职业生涯与职业技能基本要求等问题提出意见和建议,不断加强我院学生对企业所需理论知识、实践技能和职业能力的学习与培养,使学生在校期间具备一定的岗位职业能力,毕业后与工作岗位零距离对接。(附:调研统计图)

图3-1 企业从业人员学历结构分布情况

比例

0%

10%20%30%40%50%60%部长

部门经理

技术员(调度)

班长

操作工

比例

图3-2 毕业生就业后职业资格分布情况

比例

0.00%

5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00%50.00%专业知识

动手能力

管理能力

协调能力

职业道德

比例

图3-3 高职高专培养学生的能力需求分布情况

比例

0.00%

10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00%

研究生

本科

高职

中职

其他

比例

比例

0.00%

5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00%单元操作

反应器操作

设计与制图

管路拆装

其它

比例

图3-4 企业需求学生专业实践技能分布情况

2、通过分析岗位能力确定专业培养目标

石油化工生产技术专业课程开发团队经过前期部分企业调研及收集人建议和意见组织教学团队教师进行集体讨论,对石油化工生产企业职业岗位能力进行分析(见表3-1),进而确定了本专业的人才培养目标(见表3-2)。

表3-1 石油化工生产企业职业岗位能力分析

生产岗位

职业能力

工艺操作

1、熟悉全装置各岗位的开、停车及正常运行操作,协调各岗位操作。

2、能进行全装置各岗位的最优操作,使生产技术经济指标稳定在合理的范围。

3、能全面分析全装置各岗位的生产运行状况。

4、能及时发现和消除生产过程中各种事故隐患,正确分析、判断处理异常现象及重大事故,并提出预防和改进措施。 设备仪表

使用维护

1、设备的使用方法及操作要点。

2、设备完好标准与维护常识。

3、提出全装置各岗位设备及机、电、仪、计算机系统及计量器具的大

修项目和改进方案。

4、协调有关部门进行工艺装置的安全施工及检查验收等工作。 识图制图

1、正确识读化工工艺流程图。

2、看懂设备的随机文件,懂得设备性能。

管 理

1、运用全面质量管理常用方法分析检修中出现的问题,并提出整改意见。

2、能正确填写日常操作记录。

3、懂得班组日常工作管理。 安全与 环保

1、能识别化工安全标识。

2、能意识到工作中的健康、安全和环保问题。

3、能规范穿戴个人防护用品。

4、能正确使用常见的安全防护器材。

表3-2 石油化工生产技术专业人才培养目标

知识目标能力目标素质目标

1、石油化工典型生产工艺基础知识。

2、DCS操作知识。

3、石油化工产品的分析检验知识。

4、石油化工生产过程中“三废”处理和事故的判断与处理。

5、石油化工典型工艺流程的识别与绘制。

6、石油化工安全、环保意识。

7、技术革新与生产管理运行。1提出合理可行方案,

完成工作任务的能力。

2、工作中发现工艺、设

备等问题能分析、解决

问题的能力。

3、生产实践中创新思维

能。

4、掌握新技术、新设备、

新系统的能力

5、组织开展工作和团队

协作能力。

1、具有良好的诚信品质、

敬业精神,较强的责任意

识、守法意识和社会适应

性。

2、具有健康的身心素质。

3、具有一定的人文、科学

素养。

4、合格的政治素养。

3、按照专业课程系统开发、设计的要求,制定本专业课程体系,确定石油化工生产技术专业人才培养方案。(见附件)

2.专业人才培养方案的实施

教学计划总学时2672 顶岗实习时间18周

学校专任教师授课总学时及比例1872,70%

行业企业兼职教师

授课总学时及比例

800,30%

团队分工协作,实施人才共育的形式、途径与方法

一、团队分工协作,实施人才共育的形式

1、创新“工学结合”的人才培养模式

全体成员通过调研、总结,按照“基础技能、单元操作、生产模拟(包括仿真实训)、顶岗实习”的技能培训递进的方式强化学生的职业能力;深化任务驱动、项目导向、“教、学、做一体化”等教学模式,完善“职业资格证”和“毕业证”两位一体的“双证”制,参照石油化工职业岗位任职要求制定人才培养方案,深化工学结合和各种形式的订单培养,密切校企合作关系,推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。

2、课程体系实施

根据职业岗位(群)所需职业能力的要求,按照石油化工行业的职业资格标准和石油化工生产技术专业的定位与人才培养目标,建立突出职业能力培养的课程体系,以工作过程系统化为主线设计教学内容,以理论教学与实践教学合一的教学模式,重点对专业核心课程进行综合化的课程改革,建成具有高职教育特点的、工学结合的理论与实践教学体系。建设化工单元操作、石油化工生产工艺、石油炼制工艺学、天然气化工工艺等4门优质核心课程。专业核心课程以典型石油化工产品的生产工作任务为载体,完成理论问题的解决与操作技能的训练。在教学实施过程中,采取任务驱动、行动导向、教学做一体的教学模式。

针对不同的知识性质,选择适合的教学方法,提高学生学习效果。陈述性知识为主的理论教学以实际生产问题为核心引导,采用基于问题的教学模式。

实施过程举例(以化工单元操作课程中精馏操作为例):

(1)提出要解决的问题。如何防止精馏塔过热现象。

(2)找出与问题相关的因素。如再沸器加热量、进料量、回流量、进料组成的关系。

(3)找出解决办法。如出现产品“浓度低”、“杂质含量高”、“分离效果差”

等问题的解决办法。

(4)导入下一个相关问题。

实施效果:学生非常清楚知识如何应用,理解也相对更快,更重要的是学生很快就能判断自己是否已经能够应用知识解决问题,如果不能,可以立即得到教师指导。

在生产性实训过程中,特别强调职业素质养成的重要性,引进企业生产现场管理制度、班组管理制度、生产操作规程、安全操作规程等企业管理模式与企业文化,培养其学生的生产环境、责任意识、安全意识、生产行为规范的意识。不断促进学生的各项能力培养,增强学生学习的自主性,提高学生就业的竞争力。学校和企业都对学生毕业实践报告和实训考核进行评价。同时使学生其能够提前进入工作角色。

3、企业顶岗实习制度

在学完全部专业课程和具有一定实践能力的基础上,到生产现场进行的实践教学活动。学生根据不同岗位的要求,在企业人员的指导下,学习化工生产装置的正常操作和常见故障的处理,熟悉化工生产的组织与管理。

二、团队分工协作,实施人才共育的途经和方法

1、加强本专业重点课程建设、精品课程建设工作,同时积极鼓励自编教材形成特色教材体系。

2、加强实训基地建设,注重理论与实践课程教学的结合,同时开展校企合作建立校外实训基地。

3、校企(行业)人员互兼互聘方面的合作,进一步开拓办学思路,大力开展校企合作,加强订单培养,更好地落实产学结合的办学模式。

4、创建多元融合的评价体系,由单一的最终评价转化为全程评价。由教师单一评价学生转化为学生自评、学习小组互评与教师评价相结合的评价模式;由学校单一评价学生转化为校企共同评价。

3.教学改革及成果

教学改革特色与创新

1、专业特色

石油化工行业是国民经济支柱产业,“十二五”期间,内蒙古将以调整产业结构、转变经济发展方式为主导,依托丰富的煤炭、天然气和矿产等资源优势,继续加快推进国家级新型石化工业基地建设,力争使优势、特色明显的石化工业成为内蒙古经济发展的重要引擎。呼和浩特市重点发展成品油加工等重化工产品,同时发展化肥、聚甲醛、多晶硅等产品;石油化工行业发展迅速,培养石油化工行业急需人才,为石化基地提供人才支撑。

主要人才需求岗位包括:石油化工工艺操作、DCS操作、设备维护、仪表控制、产品质量控制和检测、安全管理和产品营销等。石油化工企业的发展,对石油化工工艺操作工人的需求量将会大幅度增加。从而我们设置了石油化工生产技术,将专业方向定为石油化工方向,满足地方经济发展的需要。

2、创新“工学结合”的人才培养模式

加强校企合作,创新“工学结合”的人才培养模式,按照“基础技能、单元操作、生产模拟(包括仿真实训)、顶岗实习”的技能递进培训的方式强化学生的职业能力;优化课程设置,推进教学方法和教学手段的改革,促进教学质量的提高。进一步深化任务驱动、项目导向、教学做一体化等具体教学模式;完善“职业资格证”和“毕业证”两位一体的“双证”制,大力推行“工学结合”,密切校企合作关系,推进校企“招生、培养、就业”联动机制。

3、多种形式订单培养

面向社会和行业、企业进行订单培养。学院积极开展多种形式的订单培养,与伊东集团九鼎化工有限责任公司等企业合作开展“冠名班”模式的定向培养,使被培养者具有了学生和准职工的双重身份,增强了学生的学习动力和职业意识;创新校、企、地方就业管理部门三方联动的订单培养模式,先后与锡盟乌拉盖管理区、乌审旗等地方劳动就业局及乌审旗博源化工集团等企业共同签署“订单培养”协议。探索了新的“订单培养”模式,进一步丰富了校企合作的内涵。

4、构建“基于工作过程系统化”的课程体系

课程体系建设上我们以职业能力培养为主线,结合我区石油化工行业特点、岗位需求、能力要求,以工学结合为突破口,以企业需求为导向,职业能力为核

心,高素质高技能人才培养为目标,引入国家职业技能鉴定标准、石油化工(化工)行业标准,与企业合作共同构建石油化工生产技术专业课程体系。分析石油化工行业一线生产操作岗位任务和岗位能力,确定石油化工产品生产过程按照工序划分了5个主要岗位群:开车前准备、原料预处理与输送、化学反应与控制、产品分离与精制、安全与节能;通过分析,归纳出岗位典型工作任务,从而确定完成工作任务的行动领域,把行动领域转化为学习领域,构建基于工作过程的课程体系。将整个课程体系分为公共基础课平台、专业课平台和素质拓展课平台三个部分,专业总课时由2011级的3223学时缩减到2013级的2664学时,将一些不必要的理论课程直接删掉。课程体系设计遵循从企业中来,到企业中去的理念,突出“教、学、做”一体、工学结合特色。考虑到不同企业的特点以及不同岗位职业能力的要求,用专业选修模块来对准岗位的现实需要,

针对不同类型的企业,侧重石油化工技术的学习,使学生的岗位适应能力大大增强。同时在实训环节实施岗位实习和职业资格证书的考试制度,并将职业技能应知应会考核与专业理论教学和实践性教学有机地联系在一起。

5、融入职业标准,修订核心课程标准

确定课程标准工作步骤:课程定位→职业标准→学生分析→教学目标确定→课程内容设计→素材与情景设计→课程标准制定。

调研石油化工生产企业的职业技能标准,并由企业技术人员参与制定课程标准,使课程突出职业能力与职业素质要求,对接岗位职业资格规范。建立了每门课程的课程标准,尤其是三门专业核心课程《化工单元操作》、《石油化工生产工艺》和《石油炼制工艺》的课程标准。依据职业岗位能力确定教学内容,以职业能力和专业知识的应用为主要目标,将课程内容与职业技能进行有效衔接。专业知识的讲授安排在一体化专业教室、实训室、车间进行现场教学,开发与实际生产结合的一体化教学案例,设置体现职业活动的教学项目,增强学生的感知认识,让学生在真实的仿工厂情境化环境中学习,强化职业技能和职业素质的培养。

6、“产教融合”的实践性教学,使之更加适应人才培养模式的要求

新的人才培养方案减少了理论验证性的实验,设置了大量实际操作的实训内容,增加了职业技能鉴定,实践课程学时比例从2011级人才培养方案中的50%提高到2013级的53%,且增加了B类课的比例,为实现课程的“理实一体化”教学创造条件。

(1)化工单元操作实训,练操作:将石油化工生产过程中涉及的化工单元操作,在学院的化工实训基地进行组合训练;同时,还拓展了学生对石油化工生产常见仪表设备的认知度。

(2)模拟化教学,练过程:主要利用计算机模拟仿真系统进行化工生产过程和生产工艺的学习和训练,现有化工单元操作、聚丙烯工艺、聚氯乙烯工艺、仪器分析等十多种计算机仿真软件协助教学。

(3)生产性教学,学技能:利用反应性实训装置和石油化工安全实训装置进行技能培养。

(4)通过校内生产性的教学工厂,让学生学习化工相关生产工艺及设备连续操作,了解企业真实石油化工工艺流程,提高学生综合实践技能。学生

7、课程建设与改革

建设《化工单元操作》(化工原理)、《石油化工生产工艺》、《石油炼制工艺》3门工学结合的专业核心课程。《化工单元操作》、《石油化工生产工艺》已建设成自治区级精品课程,通过核心课程建设全面推进专业建设。

在专业建设中,配置两个一体化教室,为核心课程实现一体化教学提供了设备保障。专业核心课程采用“教、学、做一体化”的教学方法,理论和实践环节相结合,使教师在做中教,学生在做中学,大大提高了本专业学生的综合实践技能,本专业毕业生就业率大幅提高。

本专业赵文祺、王晶在有112名学生参与的内蒙古化工职业学院化学工程系第七届化工技能竞赛总成绩排第二、三名,均获该竞赛二等奖。

8、课程考核与评价方式改革

根据工学结合人才培养模式改革和教学过程开放化、实训条件生产化的需要,按照《内蒙古化工职业学院成绩考核与管理办法》、《内蒙古化工职业学院顶岗实习学生成绩评定办法》等规章制度,改革学生学习成绩考核模式和考核管理制度,将理论知识考核与生产实践技能考核相结合,校内成绩考核与企业实践考核相结合,过程考核和阶段考核相结合,在专业考核中引入职业技能考核内容,全面评价学生学习成绩。

9、教学资源库建设

完善了《石油炼制工艺》、《石油化工生产工艺》、《天然气化工》等课程

图3-1本专业教师参与编写的部分教材

的多媒体教学课件,主要设备动画素材,部分产品工艺合成动画素材。通过案例、图片、动画、素材库、教学模型、多媒体课件 、影像资料、教学指导资料、教学和考核平台、图书资料、职业大典、职业标准、图纸等技术资料制作、收集、整理,加强专业教学资源库的建设,更好地为教学服务。

10、建设工学结合特色教材

组织完成《石油化工实训设备操作指导》,《石油化工工艺学》两本工学结合、具有专业特色教材的编写任务。

省级以上获奖情况

时间 奖项名称及等次 获奖者 颁发部门 2010 《化工原理》自治区级精品课

负责人

吕利霞 内蒙古自治区教育厅 2009

全国石油与化工行业职业技能竞赛“中控杯”化工总控工技能竞赛“优秀指导教师” 吕利霞

中国石油和化学工业

协会 2009 第二届全国石油与化工行业职业技能竞赛“中控杯”化工总控工技能竞赛“优秀指导教师” 斯钦德力根

中国石油和化学工业协会、中国化工教育协会、化学工业职业技能鉴定

指导中心

2010 2010年全国石油和化工职业院校学生化工总控工技能竞赛

“优秀指导教师” 斯钦德力根

中国石油和化学工业联合会、中国化工教育协会、化学工业职业技能

鉴定指导中心 2010 《化工原理》自治区级精品课

主讲教师

斯钦德力根 内蒙古自治区教育厅 2011 “甲醇生产工艺与操作”自治区

级精品课程主讲教师 斯钦德力根 内蒙古自治区教育厅 2012 《石油化工生产工艺》自治区

精品课主讲教师 吴鹏超 白风荣 内蒙古自治区教育厅 2012

《石油化工工艺》自治区精品

课主讲教师

张馨

内蒙古自治区教育厅

4.团队所在专业毕业生情况

2012年石油化工生产技术专业毕业生情况

毕业生人数95 首次就业率94.7%

主要就业岗位操作工专业对口率80%

毕业生在机关企业单位、事业单位首次就业比例80%

毕业生在私营单

位首次就业比例

3%

2013年石油化工生产技术专业毕业生情况

毕业生人数91 首次就业率91.2% 主要就业岗位操作工专业对口率83.1%

毕业生在机关企业单位、事业单位首次就业比例83%

毕业生在私营单

位首次就业比例

4%

2014年石油化工生产技术专业毕业生情况

毕业生人数37 首次就业率94.5% 主要就业岗位操作工专业对口率83.7%

毕业生在机关企业单位、事业单位首次就业比例80%

毕业生在私营单

位首次就业比例

4%

毕业生社会评价及主要事例

用人单位对石油化工生产技术专业大多数毕业生在政治表现、道德品质、工作态度、知识结构、工作能力和相容性等方面均给出了较高的评价。

我校校外兼职教师王培林(内蒙古汇能煤化工有限公司)、王兴元(内蒙古中海石油天野化工有限公司)、李硕煜(内蒙古中海石油天野化工有限公司)、董燕军(内蒙古神舟硅业有限责任公司)、田蕾(内蒙古恒业成有机硅有限公司)、南云杰(内蒙古伊泰煤制油有限责任公司)等在指导毕业顶岗实习过程中对石油专业毕业生均给出了较高的评价,对本专业毕业生在政治表现、道德品质、工作态度、知识结构、工作能力和相容性等方面都比较满意。

另外,根据用人单位对本专业毕业生满意情况统计,用人单位对2011年本专业毕业生满意或基本满意的达87.6%。

四、技术服务情况

时间项目名称项目内容服务对象主持人完成情况及成效

2011年职工技

能培训

消防知识

技能培训

中海油天野化工股份

有限公司、内蒙古东

源科技有限公司等

斯钦德

力根

100人

2012年学生技

能培训

化工单元

操作技能

鄂尔多斯职业学院

学生培训班

吕利霞162人

2012年职工技

能培训

员工化工单

元操作理论

知识

内蒙古新奥新能源集

团公司

吴鹏超400人

2012年学生技

能培训

化工单元

操作技能

内蒙古机电职业学院

乌仁其

木格

98人

2012年师资技

能培训

化工操

作技能

自治区内部分高职院

吕利霞30人

2012年职工技

能培训

化工专

业知识

内蒙古东源科技有限

公司

斯钦德

力根

105人

2012年职工技

能培训

消防知识

技能培训

中海油天野化工股份

有限公司、内蒙古东

源科技有限公司等

郑玉霞100人

2012年职工技

能培训

化工知识

技能培训

内蒙古新奥能源科技

有限公司

郭培英400人

2012年职工技

能培训

化工专业知

内蒙古化工职业学院

东源科技委培班

郭培英105人

2012年学生技

能培训

化工单元

操作、实训

鄂尔多斯职业学院

学生培训班

郭培英162人

2012年职工技

能培训

锅炉水处

理知识

呼和浩特市城发供热

有限责任公司

白风荣43人

2013年职工技

能培训

员工化工单

元操作理论

知识

中盐吉兰泰盐化集团

有限公司

斯钦德

力根

400人

2013年学生教

学实习

煤化工教学

工厂技能培

内蒙古工业大学

斯钦德

力根

76人

2013年职工技

能培训

锅炉水处

理知识

呼和浩特市城发供热

有限责任公司

白风荣48人

2014年职工技

能培训

锅炉水处

理知识

呼和浩特市城发供热

有限责任公司

白风荣40人

五、团队建设规划(含教师职业发展规划)

1、修订人才培养方案

高等职业教育是有别于学科型、研究型、高层次的职业技术教育新类型,它的教育主体是培养高等技术应用型人才,因此在课程设置、培养目标和学生的业务规格等方面都有各自的特点。基于这一考虑,我们计划组织力量,深入行业或企业一线,广泛开展调查研究,对人才需求预测进行充分的分析比较,与用人单位合作共同对人才培养规格进行准确的定位。现有的人才培养方案注重培养学生的综合素质、创新精神、实践能力和个性发展,以提高他们的适应能力和专业技术水平,但在体现高等职业教育的特色方面还有待完善。通过校内专业教育、企业顶岗实习和“现代学徒制”培养等多种形式,打造专业培养特色。开展专业教学改革,坚持为地方或行业经济发展服务,以提高人才培养质量为目的。

2、进行课程教学改革

课程建设上我们计划以能力培训为宗旨,进行大胆的课程改革,并在此基础上,结合我区石油化工行业特点、岗位需求、能力要求,确定专业的职业综合能力模块。以知识结构、能力结构和素质结构三大要素,支承综合能力,并以相关的课程来构架起内容和主体,同时在实训环节实施岗位实习和职业资格证书的考试制度,并将职业技能应知应会考核与专业理论教学和实践性教学有机地联系在一起,以工学结合为突破口,以企业需求为导向,职业能力为核心,技术应用型人才培养为目标,引入国家职业技能鉴定标准、石油化工行业标准,与企业共同构建石油化工生产技术专业课程体系。

本专业要以石油化工生产过程为主线,根据岗位能力要求,开展优质核心课程建设,以“石油化工工艺学”、“化工单元操作”等专业核心课程建设成果引导其它课程在教学中广泛采用“教、学、做”一体教学法,带动专业整体课程的改革和发展。

完善《化工单元操作》、《石油化工生产工艺》等精品课程教学资源,力争将《石油炼制工艺学》、《天然气化工》建成院级乃至自治区级精品课程;进一步加强学生实践能力的培养,充分发挥实训基地的作用,强化顶岗实习等实践环节,提高学生的就业竞争力,从而推动教学内容和课程体系的改革和深化。

3、加强师资队伍建设

近年来随着学院的飞速发展,在校学生规模也迅速扩大,面对新的生源特点和数量现状,我们积极探索新形势下师资队伍建设的新方法,计划采取多种措施

壮大师资队伍、提高教师的业务水平。

加强专业带头人的培养,使其具有主持教学、培训、科研及实训基地建设、带领团队进行专业建设的能力。从企业引入专家成为专业带头人,参与专业建设各项工作。

加强骨干教师的培养,提高骨干教师对专业领域前沿知识和技术应用水平的了解和掌握,为骨干教师从事课程改革与建设,开展产学研工作创造条件;聘请企业、行业有理论知识又有丰富实践经验和动手能力的技术骨干作为兼职教师,担任专业课及实践性教学任务,完善“双师”结构,建成一支既有高技能水平,又在石化领域有较高学术造诣的专兼结合师资队伍。

继续加强“双师” 型教师队伍建设,支持教师下厂实践,有计划地选送教师到企业进行锻炼和参加各种技能培训,切实提高教师队伍的“双师”素质,真正提升教师的实践能力和实践指导水平,并提高其学历水平和扩展其专业知识面。

充分发挥老教师的传帮带作用,建立一支老、中、青结合的结构合理的教师队伍;鼓励教师积极开展各种教研、教改以及科研活动,推动本专业教学团队的建设和发展;积极从企业聘请有丰富实践经验的工程技术人员承担实践性教学的指导任务,特别是专业实践课和顶岗实习,同时聘请企业专家到学院开设专题讲座,为学生指导实践,参与实训基地的建设等,努力营造良好的职业氛围。

安排专业教师为企业员工授课,开展各类培训,提高员工的业务素质;增加教师参与企业技术科技小组进行课题技术攻关,提高教师的科研水平。

4、促进教学资源建设

教学资源建设是整个高职高专教学工作的重要组成部分,是教学建设的一项基础性工作。在石油化工生产技术专业建设中,要进一步加强与行业企业合作,重点建设为课程教学提供整体解决方案的“立体化教材”(包括:纸质教材、教学大纲、教学课件、教学素材库、教学录像、网络课程等),实现教学资源共享。大力提倡教师编写校本教材、讲义,编写具有“工学结合”鲜明高职特色的教材,进一步完善石油化工生产技术专业资料库,部分实训实现学生网上在线自我学习和考核。

5、推进实习实训基地建设

在骨干校建设和专项建设过程中,本专业实训条件有了较大的改善,接下来实训基地建设的工作重点应放在如何高效利用现有实训设备的问题上。为了适应社会不同劳动岗位对人才的需求,突出学生实践能力的培养,实现“教学过程与

生产过程”对接,学院在现有实训条件基础上,开发实训项目,形成满足专业基于典型工作任务要求,具有完整工作过程训练的综合项目,系统化地进行实践教学,创设生产性氛围浓厚、技术手段先进、有利于学生职业能力培养和产、学、研一体化发展的、国内一流的综合实训平台。

通过实体设备和仿真虚拟技术相结合,可对生产现场进行重现,可以使学员了解工厂外观、清楚设备内外部结构、明白工艺流程、熟悉生产操作。学员可通过操作工艺流程,对设备有全新的立体感受,达到身临其境的感受,提高学生的学习兴趣,大大提高实训效果。

(2)校企共建校外实训基地,努力建立“厂中校”

在专业建设过程中,不断增加校外实习实训基地,充分利用企业的教育资源及生产环境实施实践教学,校企合作共建学生校外实训“大本营”。在有条件的企业努力建立“厂中校”,实现学生在学校—企业交替进行学习-工作,实现“产教融合”,构建现代职教体系。

在校企合作的过程中,逐步完善和创新校外实训基地教学运行模式,加强实习实训教学过程监控,健全实习过程中的管理制度及质量评价体系,将教学工作延伸到企业,教师和企业实习指导技术人员共同完成对学生的指导、考核和培养。

6、继续实行“双证书”制度

国务院《关于(中国教育改革和发展纲要)的实施意见》进一步明确:“大力开发各种形式的职业培训。认真实行先培训后就业,先培训后上岗的制度;使城乡新增劳动力上岗前都能受到必需的职业训练,在全社会实行学历文凭和职业资格证书并重的制度”。高等职业院校的毕业生的“学历证”和“职业资格证”双证书的制度,是高等职业教育自身的特性和社会的需要,是社会人才市场对高级实用型人才的需求的要求,也是高职教育自身的特性,是实现职业教育培养目标的要求。

7、辐射周边,服务社会经济

依托丰富的实践教学资源和专业的教学团队优势,教学与培训并重,为行业、企业提供全方位人才培养服务,积极为企业员工开展培训,校企双方共同确定培训项目和培训内容,服务当地乃至全国经济。2013年申请建立的自治区级师资培训基地,为周边同类院校培训教师、学生,使学院的优质资源得到共享。

六、专兼结合的制度保障

学院高度重视专兼结合的教学团队建设,制定了教学团队管理办法,《内蒙古化工职业学院专业教学团队建设方案》、《内蒙古化工职业学院专业教学团队管理办法》、《内蒙古化工职业学院专业(学科)带头人、骨干教师聘任办法》等,对团队提供资金与支持。系部统筹二级资金使用情况,重点用于团队内的专业建设、课程改革、实训基地建设研究、专任教师培养及兼职教师聘用、校企合作及社会服务等,重点支持团队带头人及团队成员企业实践、进修培训等,以求系统建设取得成效。此外,建立激励机制,对建设速度快、质量高、特色突出的项目、团队及个人给予一定的资金奖励,以充分调动团队人员积极性,挖掘潜力,做好工作。

出台《内蒙古化工职业学院教师进修管理办法》《内蒙古化工职业学院青年教师教学能手评选办法》等,根据教学总体安排,在保证正常工作运行的基础上,学院每年会预留一定指标,为教师安排国内进修、赴高校培训和下厂实习等工作,鼓励教师进行企业实践和考取职业资格证书提供保障。

出台《内蒙古化工职业学院校外实训基地管理办法》(试行),规范学院校外实训的组织、实施与管理,使校外实训工作安全、有序、有效、顺利进行,确保实训(实习)质量,为学生顶岗实习、校外实训提供保障。也促进了校企合作,增加教师参与企业实践、企业员工参与学院教学的可能,加强了校企合作。为保障专兼结合的教师团队建设,学院加强与企业的密切合作,聘请企业技术骨干和能工巧匠兼职任教,完善兼职教师的聘用与管理制度,保障兼职教师的数量和质量,形成教学团队兼职教师“双薪制”(企业薪酬、学校课时费)特点激励其积极参与专业建设、课程建设、实训基地建设等;制定校企有效合作的办法,形成团队专任教师“双岗位”(教学岗位、技术服务岗位)的特点。在职称评定、年度考核以及资金等方面健全激励机制,积极创造条件,鼓励青年教师走出校门,深入行业、进行兼职或顶岗锻炼,参与企业生产过程与管理,了解用人单位需求和行业动态,提高实践教学能力。

根据团队建设的要求,不断深化教学改革,建设一体化教室,配备先进的投影、可移动桌椅、打印机等学习工作设备,并做好目标管理及过程管理,增强执行力,为教师进行教学改革、团队建设提供一个健康、和谐的环境,以促进团队建设发展。

形成教学团队教师例会制度,定期举办教师座谈会,专任教师和兼职教师进行交流,相互学习。

。

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