我关心和体谅他人
一、教材分析
《我关心和体谅他人》 是科教版品德与社会一年级第一学期第三单元 《我长 大了》第 5节课。本学期教材的内容范畴是围绕着“家”展开的,从“小家”到 “大家” 。本单元作为本册书的最后一个单元,它既是对学生入学一年自己的成 长与周围人的关系又是让学生进行初步学习反思 、改进缺点。
本单元主要是为了让学生在新的学年里获得更好的发展, 让学生了解自己的 成长与变化, 学会认识自己以及自己的成长与周围人的关系, 并对自己提出要求 和期望 。共分三部分,第一部分体会“长大”一词的进一步延伸,本课是第二部 分,引导学生体会自己成长的过程中的“关心与体谅”这一部分,为下一部分让 学生对自己的成长过程有一个清楚地了解和加深体验自己成长的铺垫 。 P42列举 了四个例子来说明怎样关心和体谅他人, P43呈现了两个情景,表现的关心体贴 程度比 P42增加了难度, 需要对他人有更细致的观察和更多的体谅, 本课引导学 生崇尚关心、体谅的道德行为,体验到“关心和体谅他人”带来的快乐与友情 。
二、学情分析
一年级学生通过第一学期与第二学期本课之前的学习, 学生对于遇到某些特 定的场合, 如帮助同学捡东西 、 帮老师搬作业等, 大部分学生都能够积极主动去 关心 、帮助他人,但仍有部分学生对已一些“鸡毛蒜皮”的小事:谁说我坏话, 谁踩了我的脚 。 。更有甚者,一个孩子不小心碰了另一个孩子,他一定要再 碰回来 。
本班学生大部分是独身子女, 家庭条件优越, 由于家庭中没有兄弟姐妹, 每 个家长都把全部的精力和财力投入到孩子身上, 吃、 穿、 用都尽最大可能满足孩 子, 这就容易使独生子女养成不会关心他人, 不愿主动帮助别人的自私心理和不 良习惯,因此对学生进行关心和体谅的教育显得尤为重要 。
三 、教学目标
1 、知道关心和体谅他人是中华民族的传统美德之一 。
2 、能在不同的环境下做出关心和体谅他人的行为 。
3、崇尚关心、体谅的道德行为,体验到友善带来的快乐与友情。
教学重难点
1 、了解他人的行为表现,知道关心他人的种种方式。
2、体验到友善带来的快乐与友情 。
四 、教学过程
(一)故事导入,引出精神
1、出示图片 1,让学生观察图片中的内容。
师:咦 ? 这个老爷爷怎么了 ? 你是从哪里看出来的 ?
(学生回答 )
师小结:老爷爷很难过, 因为他在叹气, 眉头拧在了一起, 头发也乱七八糟的, 看起来心情很不好。
2 、出示图片 2,讨论老爷爷变得快乐的原因。
师:你们刚才在回答问题时, 一切都发生了变化, 老爷爷露出了笑脸 。 真奇怪,
在这一分钟里到底发生了什么事,使老爷爷变得快乐起来了呢 ?
学生思考后回答 。
3、出示图片 3,引导学生学习关心他人的方法 。
师:做了什么事让老爷爷快乐起来了呢 ?
(学生讨论后回答 )
师:做了一件关心别人的有意义的事,同学们也能通过自己的努力让别人快乐 起来吗 ?
(学生回答 )
师小结:我们可以帮老爷爷捶捶背,捏捏肩膀 , 给老爷爷唱歌,陪老爷爷说说 话等 。
4 、播放视频,公益广告:帮助他人,快乐自己 。
(二) 、结合情境,做“一分钟快乐”游戏。
1 、师:结合情境想一想怎样让别人快乐起来的呢 ? 如果给你一分钟,你准备怎 么让别人快乐起来呢 ?
情境 1:一位同学闷闷不乐地坐在教室里, 你们见到了, 你会 () 。 情境 2:一位同学穿了件漂亮的花裙子,正在得意地请同学们欣赏,如果我在 旁边,我会说() 。
情境 3:一同学没带雨伞,很伤心地站在学校门口,我看到这种情况,我会 () 。
情境 4::一件小事, 本来不是那个同学的错, 可同学还是对他产生了误会,你 但是也看到了,这对于这种情况你会() 。
情境 5:一位同学考试没考好, 她很伤心, 你会对她说 () 。 情境 6:一同学不小心把另一位同学的笔盒摔坏了,如果你是笔盒的主人,你 会怎样做 。
学生思考后回答。
师:刚才你们想了这么多的好方法,现在就请你们用这些办法使你的同伴快乐 起来吧 !
2 、学生尝试用各自的方法让需要帮助的同学在一分钟内快乐起来 。
师:刚才同学们都尝试了在一分钟内让老师和同伴快乐起来 。在别人快乐的同 时,你的心情是怎样的呢 ?
学生回答。
师小结:对,当我们帮助别人 、关心他人的同时,我们自己也会感到快乐。在 我们的日常生活中,不单只有快乐的时候,也有伤心 、难过的时候,这个时候我 们就会渴望他人的关心。
(由于同学们关心的都是身边常见的事情,或者是朋友之间的关心,本环节的 设计主要是提醒同学们在我们相处中, 只要我们用心去发现, 去体验, 在我们的 生活中,哪怕一个问候,一个关心的话语,都能让我们心生暖意,不要忽视身边 每一个需要关心的人在我们的身边, 你的关爱会温暖别人的心灵, 也会给别人带 来快乐,你也会收获更多的友谊 。 )
(三 ) 、畅所欲言说经历、谈感受 。
1 、师:同学们,你关心过身边的同学了吗?你是怎样关心他们的?
(同学们可以畅所欲言地讲他们关心别人的经历)
2 、师:别人得到了你的关心,他会说什么呢?你听了心理是什么感受?
生:他们谁说“谢谢你” ,我的心里特别开心
生:他们会说“你真好,谢谢” ,我听了,我觉得我好幸福,也很快乐
„„
师:关心同学是值得我们去做的一件事,不仅很幸福快乐,而且还收获了友谊, 看来我们要多点去帮助别人 。
3、师:有人关心过你吗?别人是怎样关心你的,当别人关心你的时候,你的心 情是怎样的?
生:有一次我的肚子痛, 小明扶着我去厕所, 我很感动, 觉得肚子的疼痛减轻了, 我很感谢他,现在我们是最好的朋友了
生:有一次,我不小心跌倒了,君豪连忙把握扶起来,还问我摔痛了没有,当时 我好感动 。
生:昨天,我的语文书不是放到哪里了,很多同学帮我找,我好开心,觉得有人 这么关心我。
师:有别人帮助,你感觉真的好幸福 。
„„
(在这个环节里我有 3次提问, 让学生明白 “关心别人和被人关心是一种心理需 求,我们不仅去享受别人给你的关心所带来的感动,同时也要学会去关心别人, 懂得关心也会给自己带来美好的心理体验, 体会关心别人和被别人关心都会给我 们带来感动带来快乐 。 )
(四)创设情境,交流谈论
书本 P43页,就书上两个情境,编两个短小的故事(1)同学发脾气(2)邻 居家只见衣服不见人。
1 、某些时候可能你的关心会起到相反的效果,此时我们要学会体谅 。
2、第一种情境要求我们细心观察身边人身边事,但同时作为一名小学生我 们也要量力而为,做力所能及的事情。
五、生活拓展,评价落实
1 、出示一些学校生活中同学遇到困难的照片(课前收集)交流此时我们怎 么做。
2 、出示一些当同学们有困难时其他同学主动关心帮助他人的照片(事先收 集) 。请这些同学作为表率,同学表扬,老师奖励大红花 。
生活中需要哪些人需要我们的关心
(1)孝敬父母,对父母的爱(2)敬师爱友,对师长同学的爱(3)邻里和 睦,与邻居朋友的爱(4)同一片蓝天,对弱者的爱
结合课文或是日常生活, 讨论今后当他人遇到什么事情的时候, 你可以怎样 来关心他们。
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